合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园：衔接有方，成长有章（七）——科学探索乐无穷 “码”上行动趣味多

《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，合肥发展初步的市长索乐o上探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的江路接好奇心，充分利用自然和实际生活机会，幼儿园教育集园衔引导幼儿通过观察、团天比较、成分长操作、章科实验等方法，学探行动学习发现问题、无穷分析问题和解决问题，趣味帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的合肥学习活动，形成受益终身的市长索乐o上学习态度和能力。”

在一次区域活动中，江路接悦悦和阮阮在一起看书，悦悦拿起一本书对阮阮说：“我们一起来看这本书吧！”阮阮指着书上的二维码说：“这里有二维码！”悦悦大声地说：“我知道！二维码是需要用手机扫的！”阮阮好奇道：“这个二维码里面有什么？”悦悦说：“让老师用手机扫一下不就知道了！”

不知道什么时候起，二维码在我们生活中已成了普遍现象，孩子们也深受其影响，对二维码产生了兴趣，他们自发聊起了二维码。

在我们生活中，哪些地方有二维码？这些二维码功能都是一样的吗？它们有什么用途？于是孩子们在教室里的角角落落都发现了二维码。

教室里发现的这些二维码有什么秘密呢？为了弄清楚二维码的作用，孩子们在教室的各个角落里找到了不同的二维码。发现二维码后孩子们开始猜测这些二维码都有些什么作用呢？辰辰：“我猜它里面一定有关于这个东西的介绍！”毛毛：“我觉得这个故事书后面的二维码一定有故事可以听！”凯睿：“我还知道有的二维码可以收付款！”孩子们进行了一系列的猜想，最后通过手机微信扫一扫，知道二维码里的信息有物品名称、编码、日期、价值、内容等。这些二维码都是跟这些物品有关。有了这些二维码我们了解这些物品的时候会很方便。

老师和孩子们一起通过集体教学活动《百变二维码》了解了二维码是由黑白大小不一的方块组成，他存储信的息量很大。每个二维码三个角都有三个小方块，那是给手机定位的，不管正着扫、斜着扫、倒着扫都是一样的。

孩子们了解了二维码的原理，迫不及待地想要设计一个属于自己的二维码，于是，设计工作开始啦！小明说：“我这个是小汽车的二维码！”佳佳说：“我这个是樱桃的二维码！”木木说：“那我要给我的蝴蝶结设计一个二维码”通过绘画二维码，孩子们对二维码的外观形式有了更深地了解，知道要在三个角上画上小方块，这是给手机定位的，千万不能忘。

孩子们对二维码产生了浓厚的兴趣，不仅用画笔画出二维码，利用益智区的玩具也可以创造出二维码。其实，二维码的颜色，不光是有黑色的，还有彩色的“我拼的这个二维码是彩色的！它扫出来是对小汽车的介绍！”“那我们拼一个关于我们班级的二维码，这样别人就能知道我们班有哪些人了！”大家一起拼出二维码，玩得可高兴啦！

利用二维码，教师还将孩子们上做手工、玩游戏时的动态视频做成二维码的形式，展示到孩子们的作品旁边，家长们纷纷拿出手机对准墙上的二维码，通过扫码，更直观的了解到孩子们的一日活动过程。

在使用二维码的同时孩子们也了解到二维码在给我们的生活带来便捷的同时，也会让不法分子趁机而入。因此，我们必须在爸爸妈妈确认安全的情况下才能扫二维码，并且也要告诉爸爸妈妈，不要贪便宜随意扫描二位码。

孩子们在寻找二维码、了解二维码、设计二维码的过程中，对我们生活中的二维码有了更深的认识，了解到了二维码给我们的生活带来了很多便利，是科技改变了我们的生活。孩子的好奇心，促使他们在不断地寻找生活中新奇的东西，跟着孩子善于发现的眼睛，我们将继续前进。

家园共育 科学衔接

幼儿科学教育活动是引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现的过程，获得有关周围物质世界及其关系的经验过程的活动，它使幼儿获得乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值；是引导幼儿主动学习、主动探索的过程；是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程。具有生活化、生成化、可持续性、多样性等特点。

在生活中到处都有科学问题和教育契机，通过游戏可以培养孩子的观察能力，手眼协调能力，逻辑思维能力，探索事物能力，让孩子的思维更活跃，边玩就能边收获，让我们在玩游戏的过程中收获知识，为今后的学习打下必要的基础，促进幼儿动手动脑科学探究的能力。让我们一起携手和孩子们探索生活中的科学，发现科学游戏的有趣，尝试将科学用于生活，乐于发现、善于提出问题，解决实际问题。（李子晗）

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